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Pieles de diferentes mamíferos.
Foto: Alejandra Alvarado Zink. |
Introducción
Las cajas de descubrimiento, implementadas en la Sala Biodiversidad del Museo de las Ciencias Universum, son actividades dirigidas en el contexto de la educación no formal con las cuales se pretende estimular el interés y desarrollar las habilidades cognoscitivas de los participantes. En ellas se proponen dinámicas para reconocer y reforzar los conocimientos previos, y se promueve la participación activa para llegar a una información determinada. Estas herramientas se proponen como una alternativa para la divulgación de la biología, pues logran poner al alcance de cualquier persona temas fundamentales en el estudio de las ciencias.
En este artículo nos enfocaremos a la caja de descubrimiento de pieles, actividad que busca resaltar aspectos biológicos generales y fundamentales de los mamíferos, así como dar una muestra de su gran diversidad. Es un caso particular de la divulgación de la biodiversidad, tarea de vital importancia por su función informativa, y que pretende verse reflejado, entre otras cosas, en una actitud de respeto, conservación y uso adecuado de la diversidad biológica como consecuencia de la adquisición de información.
La actividad utiliza material didáctico novedoso y variado para capturar la atención y propiciar la participación de niños.
Descripción
La caja de descubrimiento de pieles de mamíferos es un depósito de pieles de diferentes animales, principalmente mamíferos, con material didáctico de apoyo para que el usuario descubra a qué animal corresponde cada una de las pieles.
Objetivos
Que el alumno:
• Descubra y reconozca el animal al que corresponde cada piel (identificación), con ayuda de material didáctico complementario.
• Confirme (por observación y deducción propia) que el pelo es característica distintiva de los mamíferos.
• Deduzca cuál es la función biológica del pelaje o piel de los mamíferos.
• Reconozca la existencia de dos tipos generales de mamíferos: domésticos y silvestres.
Material
Además de la piel de ocho especies de mamíferos y una de reptil, la caja de descubrimiento incluye: tarjetas con la impresión en tamaño real de las huellas de los animales; figuras de madera con la silueta de cada animal; fotografías de las especies, y fichas con breves notas informativas que funcionan como “pistas” para conducir al conocimiento de las diferentes especies (ver Cuadro 1 y Tarjetero de pistas).
Cuadro 1. Contenido de la caja de descubrimiento de pieles |
| Pieles de mamíferos |
• Oso hormiguero |
Tamandua mexicana
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• Martucha |
Potos flavus
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• Tigrillo |
Leopardus wiedii |
• Coatí |
Nasua narica |
• Conejo |
Sylvilagus sp.
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• Gato |
Felis sp. |
• Perro |
Canis familiaris |
• Hámster |
Cricetus cricetus |
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| Piel de reptil |
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Material didáctico
de apoyo |
• Tarjetas circulares con la impresión de la huella del animal, lo más aproximado a su tamaño real.
• “Galletas” de madera con la silueta del animal.
• Fotografía o imagen real de la especie a la que corresponde la piel.
• Tarjetas con “pistas” que pueden ir desde breves notas de la biología del animal o características físicas del mismo, hasta adivinanzas o acertijos que conduzcan al reconocimiento de la especie. |
Tarjetero de pistas
Oso
hormiguero
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De peluche no es,
un juguete tampoco,
adivina quién es
si de hormigas se alimenta
y de termitas también. |
Martucha
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Con el nombre de una dama
se conoce a este animal;
no es María ni Mariana,
pero con la letra “M”
su nombre ha de iniciar. |
Tigrillo
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De chico, chiquillo,
de zorro, zorrillo
de barco, barquillo
¿y de tigre, ...? |
Coatí
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¡Ojo!, ¡pongan atención
al principio!:
•Color pardo
•Omnívoro
•Asustadizo
•Travieso
•Inteligente |
Conejo
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Con sus grandes orejas
está siempre atento
y brinca asustado
ante cualquier movimiento. |
Gato
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Mascota consentida
que ronronea si la acaricias. |
Perro
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Noble y juguetón,
por “mejor amigo del hombre”
es que este animalito
se ha ganado el nombre. |
Hámster
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Del tamaño de un ratón,
este curioso animalito
es travieso y cachetón. |
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Anaquel donde se guardan los materiales de las cajas de descubrimiento.
Foto: Alejandra Alvarado Zink. |
Guía de uso
La manera en que se sugiere el aprovechamiento de esta actividad es la siguiente:
1. Mostrar a los participantes cada una de las pieles, destacando las características del pelaje y la dimensión de cada una para sugerir la forma y talla del animal.
2. Disponer el material de apoyo (siluetas y huellas) al centro del grupo.
3. Formar equipos con los participantes y asignarles una o más pieles (dependiendo del tamaño del grupo y del número de equipos formados).
4. Pedir a los equipos que, a partir de la piel que se les asignó, elijan y agrupen los elementos que consideren asociados a dicho material; por ejemplo, el equipo que tiene la piel de conejo deberá seleccionar la silueta del conejo y la huella que crean que puede corresponder a la pata de un conejo. Esta asociación de elementos deberá basarse en observación del material que los usuarios tienen disponible, así como en información derivada de experiencias previas en la vida cotidiana de los integrantes del equipo.
5. Leer al grupo las tarjetas de las pistas y conforme cada equipo reconozca la correspondiente a la piel que posee, mostrar la fotografía del animal en cuestión, mencionando el nombre del animal, si es que ellos mismos aún no lo descubren.
6. Si el promotor de la actividad cuenta con información complementaria respecto a la biología de las especies que se manejan en la caja, ha de proporcionarla al público con el fin de enriquecer los conocimientos adquiridos con la actividad.
Temas que se pueden abordar
• Diferencias entre los mamíferos y otros vertebrados*
• El pelaje y su función*
• Tipos de mamíferos: domésticos y silvestres*
• Información biológica de los ejemplares de la caja**
• Problemática: especies amenazadas y en peligro de extinción, tráfico de especies, transformación del hábitat, ¿cómo puedo contribuir a su conservación?**
7. El promotor deberá hacer notar al grupo que las pieles que observa tienen una característica especial: no tienen plumas como las aves, ni escamas como los reptiles o los peces, tienen pelo, y sólo los animales mamíferos poseen pelo; para ello puede apoyarse mostrando la piel de iguana contenida en la caja y señalar que pertenece a un reptil. Asimismo, puede mencionar que la cubierta de pelo del animal, a la que se denomina pelaje, sirve principalmente como aislante térmico, pues retrasa la disipación del calor de la superficie cutánea hacia el entorno y la absorción de calor ambiental hacia el organismo. También puede cuestionar al grupo para que los estudiantes mismos deduzcan la función del pelaje, así como conducir a la diferenciación entre los mamíferos silvestres de aquellos que son domésticos y la razón por la que así se les clasifica.
Sugerencias
• El desarrollo de la actividad puede variar entre 20 y 50 minutos.
• Aunque niños de cualquier edad pueden hacer uso del material de la caja de descubrimiento, se recomienda para usuarios de 7 años en adelante.
• Por experiencia personal, no se aconseja saturar con la carga de información a niños menores de esta edad, debido a que en su mayoría no cuentan con experiencias y conocimientos previos que les sirvan de referente.
* De manera obligatoria para cubrir los objetivos de la actividad.
** De manera opcional, en función de la disponibilidad de tiempo y respuesta de los participantes.
* Agradecemos a la dgdc-unam el apoyo para la realización de este artículo. |
