De hecho, pocos y desperdigados estudiosos de la naturaleza recogieron la clave de sus secretos tal como la habían dejado las manos griegas mil años atrás. Los cimientos de las matemáticas estaban tan bien fundados que nuestros hijos aprenden geometría de un libro escrito para las escuelas de Alejandría hace más de dos mil años. La astronomía moderna es la continuación natural y el desarrollo del trabajo de Hiparco y Ptolomeo; la física moderna, del de Demócrito y del de Arquímedes; pasó mucho tiempo antes de que la biología excediera el conocimiento que heredamos de Aristóteles, Teofrasto y Galeno.

No podemos conocer todos los pensamientos de los griegos si no sabemos lo que pensaban de los fenómenos naturales. No podemos aprender en su totalidad su crítica a la vida si no entendemos hasta qué punto esta crítica fue afectada por las concepciones científicas. No podemos pretender ser los herederos de la cultura, si no somos penetrados, como lo fueron sus mejores mentes, de una fe inquebrantable en el libre empleo de la razón.*

**Thomas Henry Huxley

Actividad:

En el salón de clase, la maestra Lupita resolvió unas operaciones y pegó los números y los símbolos aritméticos dentro de unas cuadrículas en el pizarrón. Justo antes de que comenzara la clase, mi balón irrumpió en el salón, dio precisamente sobre el pizarrón y todos los números y símbolos salieron volando. ¿Podrías ayudarme a acomodarlos de nuevo para que la maestra no se dé cuenta?

     Los números de la primera cuadrícula son éstos: 5, 2, 6, 1, 4, 8.

     Y los símbolos aritméticos son: +, ^_, =, =.

     Éstos son los números que tenía la segunda cuadrícula: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9; éstos los símbolos aritméticos: =, =, =, +, x, ^_; y ésta es la cuadrícula:

Soluciones:

Estoy casi seguro de que la primera cuadrícula se veía así:

Y la segunda así:

¿Podría ser que me haya equivocado y que el acomodo de los números y de los símbolos hubiera sido diferente?