Discute con tus compañeros:*

.  ¿Cuál es la especie que tiene mayor población? Anota su nombre.

.  ¿Cuál es la especie que tiene menor población? Anota su nombre.

.  ¿En qué área hay mayor densidad de población de tal o cual especie? ¿En qué otra área hay mayor densidad de... (por ejemplo, arbustos)?

.  ¿Qué entiendes por densidad de población?

.  Si lo que tienes en el tablero es una comunidad, ¿cómo podrías explicar este concepto?

.  ¿Puede una comunidad estar conformada como la que tú tienes en el tablero? ¿Por qué se colocaron los dibujos al azar?

Análisis de resultados

Comparen las observaciones que hicieron en su equipo con las que hicieron los demás y discutan: ¿existen diferencias y/o similitudes? ¿A qué creen que se deba? ¿Incluían las comunidades la misma cantidad de individuos y de especies? ¿Por qué la diferencia?

2. ¿Es la dilución la solución a la contaminación del agua?

Cuando se disuelven pequeñas cantidades de productos químicos en grandes cantidades de agua, se forma una solución diluida. ¿Desaparecen los productos químicos dañinos que se disuelven en el agua?

Materiales

6 vasos de plástico

Agua

Gotero

Marcador

Cilindro graduado de 100 ml

Colorante de comida

Cuchara

Procedimiento

.  Enumera los vasos de plástico escribiendo los números 1 a 6 en el exterior de cada uno.

.  Usa el cilindro graduado para poner 100 ml de agua en el vaso 1, y 50 ml de agua en cada uno de los vasos 2 a 6.

.  Agrega una gota de colorante para comida en el vaso 1. Esto representa un contaminante. Usa la cuchara para mezclar bien.

.  Pon 50 ml de agua 'contaminada' del vaso 1 en el vaso 2. Mezcla bien. ¿Está esta agua mucho menos contaminada?

.  Ahora agrega 50 ml de agua contaminada del vaso 2 al 3. Mezcla bien. ¿Todavía está contaminada esta agua o se ve limpia?

.  Repite el procedimiento para los vasos 4 a 6.

.  Pon los vasos sobre una hoja de papel en blanco. Observa el color de la solución de cada vaso.

.  Anota el color de la solución en cada vaso.

Análisis de resultados

.  ¿Había señales de que la contaminación permanecía después de diluirse tantas veces?

.  ¿Cuántas veces crees que habría que diluir el agua contaminada del vaso 1 para que no se pudiera ver el color de la contaminación?

.  ¿Crees que la dilución es una buena manera de resolver la contaminación?

3. Sobre la venta de animales en peligro de extinción

En el territorio nacional hay muchos animales que se encuentran en peligro de extinción. Imagínate que en tu comunidad hay varios ejemplares de uno de estos animales, por ejemplo, guacamayas, tortugas de carey o quetzales y que puedes capturarlos y venderlos. ¿Qué harías?

Procedimiento

.  Para contestar esta pregunta registra en la siguiente tabla cinco ventajas o beneficios y cinco desventajas o perjuicios de hacerlo.

.  Comparte tu respuesta con tus compañeros y compañeras y comenten qué necesitarían hacer para que las ventajas que encontraron de vender los animales en peligro de extinción fueran desventajas.

.  Registren las respuestas a las que llegaron todos.

Salida

.  ¿Consideras que las tres actividades que realizaste son experimentales?

.  ¿Qué diferencias y semejanzas encuentras entre las tres actividades?

.  ¿Qué fue lo que aprendiste? ¿Cómo?

.  ¿Qué se te dificultó?

Actividades complementarias:

.  Elaborar el diccionario científico con los téminos que se hayan determinado en  la sesión.

.  Elaborar un mapa conceptual que incluya los conceptos del bloque Los seres humanos somos parte de los ecosistemas y que estén contenidos en el recuadro.

.  Investigar si se puede filtrar el agua para eliminar los contaminantes disueltos.

. Leer el texto: Señorita, ¿este factor es biótico o abiótico?, especificando cuál es su relación con lo que se vio en la sesión.