Universum, Museo de las Ciencias de la unam, es una herramienta invaluable en la enseñanza de las ciencias experimentales en todos los niveles educativos.

Muchas veces llevamos a él a nuestros alumnos, pero no aprovechamos al máximo las posibilidades que ofrece, principalmente por no conocer bien las salas y qué actividades podemos desarrollar en ellas. Correo del Maestro y Universum desean hacer llegar a los maestros estas guías de preparación para una visita al museo. En los casos que la distancia imposibilite hacer una visita a las instalaciones, proponemos a los maestros realizar algunas actividades semejantes a las que describimos en las guías.

En este número presentamos la sala Infraestructura de Nuestra Nación.

Preescolar

Actividades sugeridas

La intención de visitar esta sala con los niños es transmitirles el mensaje de que una nación como la nuestra no es sólo un territorio. Está integrada, además, por sus recursos, sus riquezas y, especialmente, por las personas que viven en ella.

El recorrido está planeado para trabajar con cuatro equipamientos. Sugerimos una visita de aproximadamente 30 minutos.

El mapa de la República Mexicana. Antes de entrar a la sala encontrarán un gran mapa de la República en la pared. Diga a los niños el nombre de nuestro país y señale la forma que tiene. Pídales que digan qué figura se imaginan al verlo.

Indíqueles que nuestro país es muy grande y que, por esta razón, tiene muchos recursos naturales (como plantas y animales). Además, en él viven y conviven muchas personas diferentes.

El túnel de la entrada. Invite a los niños a introducirse al túnel. En él encontrarán un fotomural. Pídales que observen lo que ven en él y, posteriormente, lo comenten entre todos.

¿Saben para qué sirve el dinero? Tras escucharlos comente que las personas que viven en México tienen que trabajar para obtener el dinero que les permite cubrir sus necesidades. Pregunte a los niños: ¿En qué trabaja tu papá o tu mamá? ¿Para qué van los niños a la escuela? Escuche sus respuestas y haga énfasis en que la mayoría de los niños no trabajan y van a la escuela para algún día poder trabajar en lo que les guste.

La ventana de la sala. Una vez que los niños hayan salido del túnel, llévelos a observar por la ventana. Pregúnteles ¿Qué ven?, ¿lo que ven es México?, ¿todos los lugares de México son iguales?, ¿por qué?, ¿conocen lugares diferentes?, ¿cómo cuáles?, ¿es bueno tener lugares diferentes en un mismo país?, ¿por qué?

Puede aprovechar este momento para abordar conceptos como ‘lejos  de’ y ‘cerca de’.

La maqueta. Para accionar esta maqueta se requiere de la asistencia de uno de los anfitriones de la sala en un horario específico. Sin embargo, aun sin movimiento la experiencia en este lugar resulta muy interesante.

Recorra con los niños la maqueta de izquierda a derecha y solicite que observen todo lo que hay en ella. Posteriormente concéntrelos frente a la maqueta y pídales que señalen los lugares que sean diferentes; por ejemplo, el bosque y la ciudad. Cuando localicen lo anterior, pregúnteles: ¿qué hay en el bosque y en la ciudad?, ¿qué diferencia observan entre ellos?, ¿tienen los mismos animales?, ¿tienen las mismas plantas?, ¿a qué creen que se deba?

Puede pedir a los niños que digan los nombres de algunos animales que conozcan y hagan el sonido que los caracteriza. También puede pedir que mencionen diferentes tipos de transporte y retomar el tema de las actividades de los padres o de los lugares que han visitado y preguntar, por ejemplo, si las personas que viven en el bosque hacen lo mismo que las que viven en la ciudad.

1º y 2º de primaria

Actividades sugeridas

La intención de esta sala es señalar el hecho de que una nación está conformada por territorio, recursos y, especialmente, por las personas que viven y laboran en ella. Estos temas se abordan en la asignatura de conocimiento del medio.

El recorrido está planteado para trabajar con cinco equipamientos. Se recomienda una visita de 45 minutos aproximadamente.

El mapa de la República Mexicana. Antes de entrar a la sala encontrarán un gran mapa de la República en la pared. Pregunte a los alumnos cuál es el nombre de nuestro país e indíqueles que ésa es su forma. Pídales que mencionen lo que imaginan al verlo. Indíqueles que nuestro país es muy grande, que cuenta con muchos recursos naturales (plantas, animales, bosques, selvas, mares, lagos) y que en él viven muchas personas diferentes.

El túnel. Invite a sus alumnos a introducirse en el túnel, donde encontrarán un fotomural. Pídales que observen lo que ven y comenten entre todos. Solicíteles que lean las palabras que están en color rojo (por ejemplo agricultura, pesca, minería) y discutan en qué consisten esas actividades. Después, pídales que encuentren las fotografías que las ejemplifican. ¿Quiénes las realizan y para qué? Finalmente pregúnteles por qué es importante que en un país se realicen estas actividades.

La ventana de la sala. Una  vez que los niños hayan salido del túnel, llévelos a observar por la ventana. ¿Qué ven?, ¿lo que ven es México?, ¿dónde está la milpa?, ¿para qué es?, ¿dónde están las montañas?, ¿dónde hay vegetación?, ¿puedes ver alguna construcción?, ¿para qué son?, ¿puedes ver personas? ¿qué están haciendo? Comente que en México podemos ver diferentes paisajes.

La maqueta. Para accionar esta maqueta se requiere de la asistencia de uno de los anfitriones de sala. Sin embargo, aun cuando no haya movimiento se pueden hacer observaciones interesantes que pueden trabajarse con los niños.

Recorra con sus alumnos la maqueta. Posteriormente, concéntrelos frente a ella y pídales que señalen los diferentes lugares que vean; por ejemplo, el campo, los bosques y la ciudad. ¿Qué ven en el bosque?, ¿y en la ciudad?, ¿qué diferencia observan entre ellos?, ¿se encuentran los mismos animales?, ¿tienen las mismas plantas?, ¿a qué creen que se deba?, ¿en dónde puede practicarse la agricultura?, ¿dónde la ganadería?, ¿dónde la pesca? ¿por qué?

Puede pedir que los niños digan los nombres de algunos tipos de transporte o localicen los servicios que tienen en su localidad.

Mural Infraestructuta de una Nación. En este mural puede hacer un repaso de las diferentes actividades humanas, preguntando a los niños qué hacen las personas que están representadas en el mural y cuál es la importancia de su labor.

Igualmente, puede hacer comparaciones entre el niño rural y el de la ciudad.

Mencionen la importancia de la cultura en la infraestructura: costumbres, tradiciones y diversidad de recursos con los que cuenta nuestro país.

3º y 4º de primaria

Actividades sugeridas
La intención de la visita es conocer los elementos que conforman una nación: territorio, geografía, recursos y riquezas y, especialmente, personas que viven y trabajan en ella. Estos temas se abordan en las asignaturas de geografía, educación cívica y ciencias naturales.

El recorrido está planeado para trabajar con cinco equipamientos. Se recomienda una visita de 50 minutos aproximadamente.

El mapa de la República Mexicana. Antes de entrar a la sala encontrarán un gran mapa de la República en la pared. Puede iniciar pidiendo a sus alumnos que digan  el nombre oficial de nuestro país. Luego, que señalen sus límites y ubiquen sus cadenas montañosas y ríos.

Comente que nuestro país es muy grande y tiene muchos recursos naturales (plantas, animales, bosques, selvas, desiertos, mares, ríos, lagos) y, además, en él viven muchas personas diferentes.

El túnel de la entrada. Invite a los niños a introducirse al túnel. En él encontrarán un fotomural. Pídales que lo observen y comenten lo que ven.

Explíqueles que nuestro país es rico en recursos naturales, pero que, para poder utilizarlos se requiere del trabajo del hombre quien, a su vez, debe cuidarlos.

Solicite que lean las palabras que están en color rojo; por ejemplo, agricultura, pesca, ganadería y minería. Mencionen en qué consisten esas actividades. Luego pídales que encuentren las fotografías que las ejemplifican. ¿Quiénes las realizan?, ¿para qué y por qué es importante que se realicen? A este tipo de actividades se les conoce como actividades económicas primarias, porque tienen como finalidad obtener productos directamente de la naturaleza.

La ventana de la sala. Una vez que los niños hayan salido del túnel, llévelos a observar por la ventana. ¿Qué ven?, ¿lo que ven es México?, ¿dónde está la milpa?, ¿para qué es?, ¿dónde están las montañas?, ¿dónde hay vegetación?, ¿pueden ver alguna construcción?, ¿para qué son?, ¿pueden ver personas?, ¿qué están haciendo?

Concluyan que en México podemos ver diferentes paisajes y que vivimos en una comunidad urbana que cuenta con muchos servicios. Solicite ejemplos.

La maqueta. Para accionar esta maqueta se requiere de la asistencia de un anfitrión del museo y de un horario previamente especificado, pero aun sin movimiento la experiencia en este lugar resulta muy interesante.

   Ubíquense frente a ella y señalen los lugares diferentes; por ejemplo, el bosque, las tierras de cultivo, la montaña y la ciudad. ¿Qué hay en cada una de ellas?, ¿qué diferencias observan?, ¿hay los mismos animales?, ¿tienen las mismas plantas? ¿a qué creen que se deba?, ¿las plantas son cultivadas o silvestres?; que tiene problemas ¿dónde puede practicarse la agricultura, la ganadería, la pesca?, ¿por qué?

Digan los nombres de diferentes tipos de transporte, o localicen los servicios que tienen en su localidad.

Mural Infraestructura de una Nación. En este mural se puede hacer un repaso de las diferentes actividades  humanas preguntando a los niños qué hacen las personas que están representadas en él y cuál es la importancia de su labor.

Igualmente, pueden comparar al niño rural con el de la ciudad y analizar el tipo de actividades que realizan. Mencionen la importancia de la cultura en la infraestructura: costumbre, tradiciones y diversidad de recursos con los que cuenta nuestro país.

5º y 6º de primaria

Actividades sugeridas

La intención de la visita es señalar el hecho de que una nación como la nuestra no es sólo un territorio, sino que está integrada, además de su geografía, por sus recursos, riquezas y, especialmente, por las personas que viven en ella; que tiene gran diversidad de comunidades y también que tenemos problemas, pero que podemos hacer cosas para solucionarlos. Estos temas se abordan en las asignaturas de geografía, educación cívica y ciencias naturales.

El recorrido está planeado para trabajar con los siguientes equipamentos: Mapa de la República, Túnel de la entrada, Ventana de la sala y Computadoras.

Sugerimos una visita de aproximadamente 50 minutos.

El mapa de la Republica Mexicana. Antes de entrar a la sala encontrarán un gran mapa de la República en la pared. Pida a sus alumnos que digan el nombre oficial de nuestro país y, posteriormente, señalen sus límites y ubiquen sus cadenas montañosas, ríos y regiones naturales.

Comente que nuestro país es muy grande y que tiene muchos recursos naturales (como plantas, animales, bosques, selvas, desiertos, mares, ríos, lagos), algunos deteriorados, y que en él viven muchas personas diferentes.

El túnel de la entrada. Invite a sus alumnos a introducirse en el túnel (encontrarán un fotomural). Pídales que lo observen y comenten. Explíqueles que nuestro país es rico en recursos naturales; pero para que puedan ser utilizados se requiere del trabajo del hombre y que si no se cuidan pueden deteriorarse e incluso acabarse.

Solicite que lean las palabras que están en color rojo (agricultura, pesca y minería) y mencionen en qué consisten esas actividades. Encuentren fotografías que las ejem-plifiquen. ¿Quiénes realizan estas actividades?, ¿para qué y por qué es importante que existan? A este tipo de actividades se les conoce como actividades económicas primarias; tienen como finalidad obtener productos directamente de la naturaleza.

La ventana de la sala. Objetivo: Observar el entorno real, que luego reforzarán en la maqueta del tren.

Una vez que sus alumnos hayan salido del túnel, llévelos a observar por la ventana. ¿Qué ven?, ¿lo que ven forma parte de México?, ¿dónde hay tierras cultivadas?, ¿para qué son?,

¿dónde están las montañas?, ¿dónde hay vegetación?, ¿cómo es la vegetación? ¿pueden ver alguna construcción?, ¿para qué son?, ¿pueden ver personas?, ¿qué están haciendo? Concluyan que en México podemos ver diferentes paisajes. Nosotros vivimos en una comunidad urbana que cuenta con muchos servicios. Solicite ejemplos.

La maqueta. Para accionar esta maqueta se requiere de la asistencia de un anfitrión en un horario previamente establecido, pero aun sin movimiento, la experiencia resulta muy interesante.

Recorra con sus alumnos la maqueta de izquierda a derecha y solicite que observen todo. Posteriormente, concéntrelos frente a ella y pídales que señalen lugares diferentes; por ejemplo el campo, el bosque y la ciudad. ¿Qué hay en el ellos?, ¿qué diferencias observan?, ¿hay los mismos animales?, ¿tienen las mismas plantas?, ¿a qué creen que se deba?, ¿se puede apreciar la acción del hombre?, ¿dónde puede practicarse la agricultura, la ganadería y la pesca?, ¿por qué?

    Explíqueles que las actividades terciarias agrupan distintos tipos de servicios: comercio, transporte y comunicaciones, salud, educación, energía eléctrica y turismo, entre otros. Pida que ubiquen estos servicios en la maqueta.

Módulos multimedia. La sala cuenta con varios sistemas multimedia interactivos accionados por teclados y pantallas de toque.

    Los juegos abordan contenidos referentes a la sala. Se trata de una actividad libre, por lo que sugerimos que los alumnos se desplacen por el lugar y jueguen con las computadoras. Pueden trabajar en equipos de cinco integrantes.

Secundaria

Actividades sugeridas

Esta sala resulta un excelente apoyo para las asignaturas de  geografía y formación cívica y ética, ya que señala la problemática económica actual y la pérdida de la identidad nacional (particularmente entre los adolescentes) y transmite el mensaje de que formamos un todo como nación soberana y, sobre todo, de que nuestra participación conjunta y productiva es lo que propicia el desarrollo de la nación. Identifiquen las diferentes actividades y servicios que se llevan a cabo en el país, su desarrollo e importancia en nuestra vida diaria.

El recorrido está planeado para 50 minutos aproximadamente.

El mapa de la República Mexicana. Antes de entrar a la sala encontrarán un mapa de la República en la pared. Solicite a los alumnos que digan el nombre oficial de nuestro país y señalen sus límites, cadenas montañosas y regiones naturales.

Comente con ellos que nuestro país es muy grande y que, por esta razón, tiene muchos recursos naturales. Solicite ejemplos y pídales que mencionen la relación que los recursos naturales tienen con el desarrollo económico del país.

El túnel de la entrada. Invite a sus alumnos a introducirse en el túnel (encontrarán un fotomural). Observen y comenten lo que ven.

Discutan la información que proporciona el túnel. ¿Qué significa la palabra nación?, ¿qué tipo de actividades se muestran?, ¿por qué se consideran parte de una nación?, ¿por qué creen que los nombres de las actividades están conectados con líneas?, ¿qué vías de comunicación están faltando en las fotos?, ¿qué pasaría si no hubiera luz en un país?

Mural Infraestructura de una Nación. En este extraordinario mural, debido a la creatividad de la artista, podrá guiar a sus alumnos para que realicen actividades de interpretación, localización, apreciación artística y recapitulación de los temas vistos en el túnel de la entrada. Mencionen la importancia de la cultura en la infraestructura: costumbres, tradiciones y diversidad de recursos con los que cuenta nuestro país.

La maqueta. Para accionar esta maqueta se requiere de la asistencia de un anfitrión en un horario previamente establecido, pero aun sin movimiento la experiencia resulta muy enriquecedora ya que se pueden realizar muchas observaciones.

Se recomienda recorrer la maqueta de izquierda a derecha. En ella pueden observar servicios y actividades. Discutan acerca de la necesidad de coordinarlas para que un país funcione.

    La observación de la maqueta puede terminar después de mirar la hidroeléctrica. Solicite a sus alumnos que mencionen cómo funciona una hidroeléctrica, cómo es posible que a partir del agua genere energia eléctrica y cómo llega la energía de la hidroeléctrica a su casa.

Módulos multimedia. La sala cuenta con sistemas multimedia, juegos accionados por teclado y digitales; los juegos abordan contenidos referentes a la sala. Se trata de una actividad libre, por lo que sugerimos que los alumnos se desplacen por el lugar y jueguen con las computadoras. Pueden trabajar en equipos de cinco integrantes.