Universum, Museo de las Ciencias de la UNAM, es una herramienta invaluable en la enseñanza de las ciencias experimentales en todos los niveles educativos.

Muchas veces llevamos a él a nuestros alumnos, pero no aprovechamos al máximo las posibilidades que ofrece, principalmente por no conocer bien las salas y qué actividades podemos desarrollar en ellas. Correo del Maestro y Universum desean hacer llegar a los maestros estas guías de preparación para una visita al museo. En los casos que la distancia imposibilite hacer una visita a las instalaciones, proponemos a los maestros realizar algunas actividades semejantes a las que describimos en las guías.

En este número presentamos la Sala Universo.

Preescolar

La astronomía no es una materia que los niños estudien en este nivel, sin embargo, en esta sala podrán divertirse y aprender cosas que luego verán en primaria en las materias de Ciencias Naturales y Geografía.

Recomendamos para esta visita la interacción con cinco equipamientos. Se sugiere permanecer un máximo de cinco minutos en cada uno.

Actividades sugeridas

ANTES DE LA VISITA

• Observe con sus alumnos cualquier paisaje que tenga a la mano y pídales que mencionen tres cosas que necesitan del Sol para vivir. Luego solicíteles un dibujo en el que aparezcan ellos con las cosas que mencionaron.

DURANTE LA VSITA

Estrellas. La mayoría de las estrellas sólo se ven de noche. Las hay de diferentes tamaño y colores.

Observen en la zona de entrada la maqueta de las estrellas. Pida a sus alumnos que digan los colores que ven en ellas y observe con ellos que algunas son más brillantes que otras.

Esfera de plasma. Las estrellas son bolas de gas muy caliente. El Sol es una estrella, como otras que observamos en el cielo. Se ve más grande porque es la más cercana a nosotros.

Observe la esfera y úsela como ejemplo para ver cómo llegan los rayos del Sol a la Tierra.

Platique con sus alumnos sobre la importancia de la energía solar para la vida en la Tierra. ¿Qué pasaría si no existiera el Sol? ¿Habría plantas? ¿Habría animales? ¿Podríamos vivir? ¿Por qué?

Leyes de Kepler. Nosotros vivimos en un planeta llamado Tierra. Es como una pelota que da vueltas en el espacio alrededor del Sol. Además hay otros planetas.

En la maqueta, observe con sus alumnos las órbitas o ‘caminos’ que siguen los planetas alrededor del Sol. Pida que las describan, haciendo hincapié en su forma y longitud. ¿Son largas, medianas o cortas? ¿Cómo son estos caminos? ¿Tienen todos el mismo tamaño?

Maqueta del Sistema Solar. Cada planeta del Sistema Solar es diferente: unos son más grandes que la Tierra y otros, más chicos.

Observe con los niños las diferentes características de los planetas (colores, tamaños, número de lunas, presencia y número de anillos y demás). ¿Cuántos planetas encontraron? ¿Son del mismo tamaño? ¿Son del mismo color? ¿Saben cómo se llaman?

Espejos. Pida a los niños que hagan un círculo alrededor de cada espejo, que se acerquen y alejen de ellos, se muevan, levanten una mano y hagan gestos. ¿Qué ven? ¿Qué mano se refleja? ¿Cuál alzaron? Si se acercan, ¿se ven más grandes o más chicos?, ¿gordos o flacos?

Otras actividades en la sala

• Mesa de calcado. Es gratuita.

DESPUÉS DE LA VISITA

• Dialogue con sus alumnos sobre las diferencias que existen entre la Tierra y los demás planetas y cómo las características de nuestro planeta son indispensables para la existencia de la vida. Por ejemplo, la Tierra tiene agua y una temperatura ideal para la vida. ¿Sucede lo mismo en otros planetas?

• Pida a sus alumnos que hagan un dibujo del Universo.

1º y 2º de primaria

Para esta visita sugerimos que los niños interactúen con cinco equipamientos. Aconsejamos una permanencia de cinco a diez minutos en cada uno.

Actividades sugeridas

ANTES DE LA VISITA

• Solicite a sus alumnos que por una semana observen todas las noches el cielo y luego cuenten en el salón, a todo el grupo, qué observaron. Usted puede realizar algunas preguntas para guiar los comentarios de los niños y resaltar ciertos aspectos. ¿Son todas las estrellas iguales? ¿Son todas del mismo tamaño? ¿Brillan igual? ¿Se mueven o están quietas?

DURANTE LA VISITA

Estrellas. Las estrellas brillan todo el tiempo, pero durante el día no las podemos ver porque el Sol, por su cercanía, se ve mucho más brillante que ellas.

Observen la maqueta de estrellas localizada en la entrada de la sala. Pida a sus alumnos que digan los colores que tienen y cuáles son más brillantes.

Esfera de plasma. Las estrellas son bolas de gas muy caliente. El Sol es una estrella como muchas otras que existen en el Universo, pero se ve más grande porque es la más cercana a la Tierra.

Observe la esfera con sus alumnos y úsela como ejemplo para explicar cómo llegan los rayos del Sol a la Tierra. ¿Qué pasaría si no existiera el Sol? ¿Habría plantas? Si no las hubiera, ¿habría animales? Si éstos no vivieran, ¿existiríamos nosotros?

Leyes de Kepler. Alrededor del Sol giran los planetas con sus lunas, los cometas y los asteroides. Cada uno sigue un camino llamado órbita.

Ante la maqueta, pida a los niños que señalen el planeta más lejano del Sol. Observen las órbitas de cada planeta. ¿Todas son del mismo tamaño o algunas son más largas que otras? ¿Cuáles son más cortas? ¿De qué depende que unas sean más largas que otras?

Tierra flotante. La Tierra tarda un día y una noche en dar una vuelta completa. Cuando la parte donde vives mira al Sol, es de día.

    Observe con los niños el globo terráqueo que gira y pídales que identifiquen dónde está el Sol, qué parte de la Tierra está iluminada y, por tanto, dónde es de día y dónde de noche.

Cohete Verne. Para poder entrar al espacio, las naves espaciales necesitan  mucha velocidad y librarse de la gravedad (la fuerza de todo cuerpo que jala las cosas hacia él) terrestre.

Solicite a los niños que den un salto. Después pregúntales por qué creen que regresan al suelo. Explíqueles que la gravedad sujeta las cosas a la Tierra. Si no existiera, al dar el salto no volverían a pisar el suelo.

Súbanse al cohete, observen los paisajes lunares y reflexionen sobre lo que ven.

Otras actividades en la sala

Solicítelas a los anfitriones. Son gratuitas.

• Mesa de calcado     •  Planetario     •  Cama de clavos     •  Lotería

DESPUÉS DE LA VISITA

Elija dos alumnos para que jueguen el papel del Sol y la Tierra. Pídale a la Tierra que gire alrededor del Sol y, al mismo tiempo, sobre sí misma, sobre su eje. Si es posible, dele al Sol una linterna para que dirija su luz a la Tierra.

Todos podrán ver cómo en algunas ocasiones se ilumina la cara y en otras no y se explicarán por qué hay noche y día. En la parte de la Tierra que mira al Sol es de día.

3º y 4º de primaria

Sugerimos para esta visita la interacción con siete equipamientos. Se aconseja permanecer alrededor de cinco minutos en cada uno.

Actividades sugeridas

ANTES DE LA VISITA

• Solicite a sus alumnos que observen la Luna todas las noches, mínimo por una semana y de preferencia los 28 días que dura el ciclo lunar.

• Pídales que elaboren un calendario donde dibujen los cambios diarios que vayan observando.

DURANTE LA VISITA

Leyes de Kepler. Todos los planetas del Sistema Solar giran alrededor del Sol por un camino llamado órbita. La Tierra tarda un año en realizar este recorrido.

Ante la maqueta, pida a los niños que observen las órbitas de los diferentes planetas. ¿Todos tardan lo mismo en dar una vuelta al Sol? ¿Cuáles tardan menos? ¿Cuáles más? ¿Todos van a la misma velocidad? ¿Cuáles van más lento y cuáles más rápido?

Fases de la luna. En la noche podemos ver la Luna porque el Sol la ilumina, pero solamente un lado está iluminado. La Luna parece variar de forma cada noche, ya que mientras gira alrededor de la Tierra, el Sol ilumina distintas secciones de su cara.

Observen cómo se ve la Luna desde la Tierra según su posición con respecto a la del Sol.

Sistema solar. El sistema solar está formado por el Sol y todos los cuerpos que giran a su alrededor: nueve planetas, 43 lunas, una banda de rocas llamada cinturón de asteroides y los cometas.

El Sol es una gran bola de gases muy calientes. Los planetas son mucho más pequeños; pueden ser rocosos, líquidos o gaseosos. Las lunas y los asteroides son rocosos.

Observe con sus alumnos la maqueta del Sistema Solar. Pídales que identifiquen cada uno de los planetas por su nombre. ¿Cuál es el más grande? ¿Cuáles tienen anillos? ¿Sabían que la mancha de Júpiter es un remolino más grande que la Tierra?

Básculas. La gravedad es la fuerza que jala los objetos hacia el centro de la Tierra, también determina el peso en la Tierra. En todos los cuerpos celestes hay gravedad, pero depende de su tamaño y masa.

Diga a sus alumnos que se pesen en las básculas que simulan estar en los diferentes cuerpos del sistema solar. Observen la velocidad del movimiento de rotación de cada cuerpo, o sea, la duración de un día y una noche.

Nebulosa de Orión. Los astrónomos han descubierto cómo se forman las estrellas observándolas constantemente. Las estrellas nacen dentro de nubes de gas y polvo llamadas nebulosas, cambian durante su vida y, finalmente, mueren.

Observen la imagen de la nebulosa de Orión, localizada debajo de las estrellas que forman el cinturón en dicha constelación.

Hoyo negro. Las estrellas no viven para siempre. Al morir, algunas estallan y su núcleo se convierte en un hoyo negro. Compa-
rados con las estrellas o los planetas, los hoyos negros son muy chiquitos. Sin embargo, en ellos la fuerza de gravedad es tan grande que ni la luz puede salir.

Pida a sus alumnos que lancen canicas al hoyo negro y observen sus trayectorias antes de desaparecer.

Gongs. No todas las estrellas son iguales, tienen diferente tamaño, color y temperatura. El Sol es una estrella mediana de color amarillo, pero también las hay azules, blancas y rojas.

Los gongs representan los diferentes tamaños de las estrellas, invite a los niños a que jueguen con ellos.

OTRAS ACTIVIDADES EN LA SALA

Solicítelas a los anfitriones. Son gratuitas

• Mesa de calcado

• Planetario

• Cama de clavos

• Lotería

• Telescopios

• Disección de ojos

Actividades sugeridas

ANTES DE LA VISITA

Pida a sus alumnos que escriban un texto sobre lo que más les gustaría conocer del Universo.

DURANTE LA VISITA

Recomendamos para esta visita la interacción con siete equipamientos. Se sugiere permanecer alrededor de cinco minutos en cada uno.

Estrellas. No todas las estrellas son iguales. No tienen el mismo tamaño ni la misma temperatura: las más calientes son azules; las intermedias, naranjas; las menos cálidas, rojas. El Sol es una estrella de tamaño mediano y, con respecto a la temperatura, se encuentra también dentro de las intermedias. Sin embargo, a simple vista no podemos conocer estas características porque las estrellas que miramos en el cielo se ven pequeñas por estar lejos.

¿Por qué el Sol se ve más grande que otras estrellas? Guíe la discusión de forma que sea fácil que los niños concluyan que esto se debe a la cercanía que guardan la Tierra y el Sol.

Esfera de Plasma. Las estrellas son esferas de gas muy caliente que producen gran cantidad de energía que sale al espacio en ondas de calor y luz. El Sol es la principal fuente de energía de la Tierra, sin él, nuestro planeta sería demasiado frío y oscuro.

Esta esfera representa una estrella. Invite a los alumnos a que toquen la esfera y observen cómo viajan los rayos de luz. Si no existiera el Sol, ¿podría haber plantas?, ¿por qué? ¿Habría fotosíntesis? Si no hubiera plantas, ¿habría animales?, ¿por qué? Si no hubiera animales, ¿existiríamos nosotros?

Básculas. La gravedad es la fuerza que jala los objetos hacia el centro de la Tierra y hace que las cosas caigan cuando las soltamos desde cierta altura. En todos los cuerpos celestes hay gravedad, pero la cantidad de fuerza de atracción depende de su tamaño y masa.

Pida a sus alumnos que se pesen en las básculas que representan los diferentes cuerpos celestes: Tierra, Marte, Júpiter, un asteroide y una estrella de neutrones (estrellas muy masivas, pero muy pequeñas). También observen en cada uno la velocidad del movimiento de rotación.

Nebulosa de Orión. Los astrónomos han descubierto cómo se forman las estrellas observándolas cotidianamente. Las estrellas nacen dentro de nubes de gas y polvo llamadas nebulosas, cambian durante su vida y, finalmente, mueren.

Observen la imagen de la nebulosa de Orión. Se encuentra debajo de las estrellas que forman el cinturón de esa constelación.

Hoyo negro. Las estrellas no viven para siempre. Al morir, algunas estallan y su núcleo se  convierte en un hoyo negro. Comparados con las estrellas o los planetas, los hoyos negros son muy chiquitos. En un hoyo negro la fuerza de gravedad es tan grande que ni la luz puede escapar.

Pida a sus alumnos que lancen canicas al hoyo negro y que observen sus trayectorias antes de desaparecer.

Buzo. Las estrellas son esféricas, aunque sean gaseosas, porque dos fuerzas están en equilibrio: la de gravedad, que atrae todas las partes de la estrella hacia el centro, y la de presión, que, por el contrario, trata de separarlas.

Solicite a los niños que giren la manivela. Verán cómo sube o baja el buzo. Cuando sube, la presión es mayor; cuando baja, lo es la gravedad. Ahora, pida a sus alumnos que dejen al buzo en la parte de en medio, es decir, que no suba o baje.

Así están nuestro Sol y las demás estrellas: en equilibrio entre estas dos fuerzas.

Densidades. Los cuerpos más pesados tienden a hundirse en el agua (por ejemplo, las piedras) y los más ligeros, a quedarse en la superficie (como el unicel o el corcho). Así se formó la Tierra hace muchos años. Los materiales más pesados fueron hacia su interior y los más ligeros, como la atmósfera, quedaron en las capas externas.

Invite al grupo a que gire la pecera. Observen cómo se mezclan las sustancias y luego se separan.

Otras actividades en la sala

Solicítelas a los anfitriones. Son gratuitas.

• Mesa de calcado   • Planetario   • Cama de clavos   • Lotería   • Telescopios   • Disección de ojos

DESPUÉS DE LA VISITA

• Planteen problemas para obtener el peso y la edad en otros planetas.

Estrategia:

Peso.Para saber cuánto pesaríamos en otro objeto celeste, multiplicamos nuestro peso en la Tierra por el factor gravitacional que está en la tabla.

Ejemplo:

Si mi peso en la Tierra es de 60 kg, sobre Mercurio pesaré 60 x 0.38 = 23 kg, y sobre Neptuno, 60 x 1.2 = 72 kg.

Edad.Para saber qué edad tendrías en otro planeta, divide tu edad entre el periodo de revolución  (en años terrestres) del planeta listado en la tabla.

Ejemplo:

Si tengo 47 años de edad, sobre la órbita de Mercurio tendré 47 años ÷ 0.241 = 195 años

y en la de Neptuno, 47 años ÷ 164.8 = 0.285 años.

Secundaria

Aunque la astronomía no es una materia de secundaria, es una disciplina que está muy relacionada con la física, la matemática y la geografía. Conocer qué hacen los astrónomos modernos acercará a los estudiantes a la ciencia de una manera distinta y les ayudará a comprender por qué es tan importante estudiarla y disfrutarla. En esta sala, los alumnos podrán interactuar libremente con distintos equipos y conocer las ramas que conforman la astronomía moderna.

Recomendamos para esta visita la interacción con seis equipamientos. El maestro podrá elegir los más convenientes conforme al tiempo que haya destinado para el recorrido.

DURANTE LA VISITA

Esfera de Plasma. Todas las estrellas son una bola de gas incandescente. Producen energía gracias a la fusión nuclear que se lleva a cabo en su núcleo. Algunas se ven más luminosas que otras porque están más cerca de la Tierra o porque intrínsecamente son más brillantes.

¿Qué es la fusión nuclear? Después del Sol, ¿cuál es la estrella más cercana a la Tierra? ¿A qué distancia se encuentra?

Leyes de Kepler. Kepler concluyó que los planetas se mueven en órbitas elípticas alrededor del Sol y que la velocidad de traslación de un cuerpo celeste disminuye mientras más alejado se encuentre de aquél. Por ejemplo, Mercurio tarda en dar su vuelta alrededor del Sol 88 días terrestres; la Tierra, 365 días y Plutón, el planeta más lejano en el sistema solar, ¡248 años terrestres!

Investiguen las distancias entre los planetas y el Sol y sus tiempos de traslación, es decir, el tiempo que tardan en dar la vuelta al Sol. Observen cómo aumentan estos lapsos ¿De qué depende? La respuesta es la tercera ley de Kepler.

¿Cuánto tardará la nave Viajera en llegar a Júpiter si viaja a una velocidad de 11 km/seg?

Básculas. La gravedad es una fuerza que hace que los cuerpos que tienen más masa atraigan a los que tienen menos. Por ejemplo, el Sol, que es el cuerpo más masivo del Sistema Solar, atrae a los demás y los mantiene girando a su alrededor. Por otro lado, la Luna gira alrededor de la Tierra porque la fuerza de gravedad de ésta la atrae. Cada cuerpo celeste tiene una fuerza de gravitación distinta, dependiente de su masa particular.

¿Qué es peso? ¿Qué es masa? ¿Cuáles son la masa y la gravedad superficial de los distintos planetas, suponiendo que la de la Tierra es 1? Si Saturno, Urano y Neptuno tienen masas mucho mayores que la Tierra, ¿por qué su gravedad superficial es casi igual a la de ésta? Investiguen cuánto pesarían en cada uno de los planetas del Sistema Solar.

Nebulosa de Orión. Las estrellas se forman en enormes nubes de gas y polvo llamadas nebulosas. La mayoría de éstas sólo pueden observarse con un telescopio, aunque la de Orión se distingue con binoculares. Se encuentra debajo del cinturón de Orión.

Investiguen cómo es el proceso de formación de una estrella, los tipos de estrellas que hay y su evolución.

Hoyo negro. Las estrellas gigantes azules son las que tienen más masa y las más brillantes. Cuando mueren, las capas externas explotan y producen un fenómeno conocido como supernova. La parte interna implota, es decir, explota hacia adentro, y se comprime, lo que produce una estrella de neutrones o un hoyo negro.

Un hoyo negro es un cuerpo con tal masa que la fuerza de gravedad en él es enorme, tanto que ni la  luz puede escapar.

Investiguen las diferentes muertes que tienen las estrellas. ¿Qué es velocidad de escape? ¿Cuál  es ésta en la Tierra?

Buzo. Las estrellas son esféricas, aunque sean gaseosas, porque dos fuerzas están en equilibrio: la de gravedad, que atrae todas las partes de la estrella hacia el centro, y la de presión, que trata de hacerlas explotar.

Pida a sus alumnos que giren la manivela. Verán cómo sube o baja el buzo. Cuando sube, la presión es mayor. Cuando baja, lo es la gravedad. ¿Qué le que sucedería a una estrella si una de estas fuerzas venciera a la otra? ¿Cuáles son las estrellas más calientes? ¿Cuáles las menos? ¿Cuáles las más grandes? ¿Cuáles las más chicas?

Otras actividades en la sala

Solicite a los anfitriones las siguientes actividades. Son gratuitas.

• Telescopios

• Planetario

• Disección de ojos

• Cama de clavos

• Videos

Bibliografía recomendada

FIERRO/HERRERA. La Familia del Sol, Fondo de Cultura Económica.

FIERRO, Julieta. Las Estrellas, Conaculta.

FIERRO, Julieta. El Universo, Conaculta.

HERRERA, M. Vida Extraterrestre, Conaculta.