Universum, Museo de las Ciencias de la UNAM, es una herramienta invaluable en la enseñanza de las ciencias experimentales en todos los niveles educativos.

Muchas veces llevamos a él a nuestros alumnos, pero no aprovechamos al máximo las posibilidades que ofrece, principalmente por no conocer bien las salas y qué actividades podemos desarrollar en ellas. Correo del Maestro y Universum desean hacer llegar a los maestros estas guías de preparación para una visita al museo. En los casos que la distancia imposibilite hacer una visita a las instalaciones, proponemos a los maestros realizar algunas actividades semejantes a las que describimos en las guías.

En este número presentamos la Senda ecológica.

1º y 2º grados de primaria

Actividades sugeridas

ANTES DE LA VISITA

• Platique con los alumnos acerca de los ecosistemas que conozcan.

• Permítales imaginar libremente y descubrir a partir de ello.

DURANTE LA VISITA

Para el recorrido, forme equipos con dos o cuatro niños e indíqueles que la visita se realizará siguiendo el camino pedregoso. Pídales que observen las esculturas de los animales que aparecen en su guía y apunten aquellos que vean que no están representados en ella.

Antes de iniciar el recorrido comente con sus alumnos que debido a los hábitos nocturnos de la mayoría de los animales que habitan en la zona, es díficil observarlos de día. Sin embargo, pueden encontrar ciertas pistas de su presencia, como excremento, plantas mordidas o huellas.

Sugerimos la siguiente lista de preguntas como punto de partida para iniciar la discusión:

• ¿Por qué creen que este lugar se llama matorral de palo loco?

• ¿Con qué nombre se conoce al animal que está representado en la escultura?

• ¿Qué come?

• ¿Han observado alguno en otro museo, reserva o zoológico?

• ¿Se parece a algún animal doméstico?

• ¿Son todas las figuras del mismo tamaño o forma?

• ¿Todos los animales representados tienen patas o alas? ¿En qué se parecen y en qué son distintas las    figuras de estos animales?

Mamíferos de la Senda Ecológica

Nombre común: Tlacuache Nombre científico: Didelphis virginiana. Alimentación: frutos, raíces, huevos, aves y pequeños mamíferos. Cuando corre peligro, finge estar muerto. Construye su nido con hierbas secas y hojas.Utiliza la cola para transportar a sus crías.

Nombre común: Cacomixtle Nombre científico:Bassaryscus astutus. Alimentación: saltamontes, grillos, arañas, ranas, aves y pequeños roedores. Es buen trepador y se mueve con agilidad entre las ramas de los árboles. Se adapta a la vida urbana y frecuenta los jardines. También se le conoce como gato de cola anillada porque su comportamiento es parecido al de los gatos domésticos, pero no pertenece a la familia de los felinos.

3º y 4º grados de primaria

Actividades sugeridas

Para el recorrido, forme equipos con dos o cuatro niños e indíqueles que la visita se realizará siguiendo el camino pedregoso. Pídales que encuentren los animales que aparecen en su guía y apunten aquellos que no están representados en ella.

Explíqueles que este ecosistema es conocido como matorral de palo loco. Palo loco es el nombre de un arbusto de corteza muy delgada y tallo grueso que almacena agua. Esta planta pierde sus hojas en la época de secas y se llena de flores amarillas antes de la llegada de las lluvias. Crece en regiones donde el suelo es escaso y la superficie irregular. Así es la que se encuentra con mayor abundancia en la zona. ¿Pueden encontrarlo?

ANTES DE LA VISITA

• Pida a sus alumnos que realicen una lista de animales que creen encontrar en la senda y la lleven al recorrido. ¿Cuántos encontrarán en la senda?

DURANTE LA VISITA

Recomendamos que durante el recorrido se hagan observaciones en tres estaciones de plantas. En cada estación los niños podrán encontrar ilustración científica de la planta, una escultura calada que representa a cada planta y, dependiendo de la estación del año, un ejemplar vivo de cada planta.

Plantas de la Senda ecológica

Nombre común: Palo loco Nombre científico: Senecio preacox Tamaño: uno a cuatro metros de altura. Hábitat: preferentemente matorrales xerófitos de lugares rocosos basálticos. Distribución: Zacatecas, Jalisco, San Luis Potosí, Puebla, D.F. y Oaxaca.

Estación pirul

Pida a sus alumnos que observen la ilustración y la comparen con el árbol. Observen la forma y color de las hojas, si presenta flores o frutos. Pida que le describan lo que ven y luego lean la información sobre la planta.

Sugerimos algunas preguntas:

• ¿Cómo se llama esta planta?

• ¿Tiene hojas?

• ¿De qué color son sus hojas?

• ¿Qué forma tienen las hojas?

• ¿De qué color es su tronco?

• ¿Qué textura tiene?

Nombre común: Pirul Nombre científico: Schinus molle Tamaño: hasta quince metros de altura. Hábitat: matorrales xerófilos y pastizales más o menos perturbados. También es cultivado en jardines.Distribución: Cuenca de México.

Estación nopal

Sugerimos el uso de la siguiente ficha para realizar la actividad

Dibuja la planta

• ¿De qué color es?

• ¿Qué forma tiene?

• ¿Tiene flores?

• ¿Crece sola o hay más plantas a su alrededor?

• Las plantas a su alrededor, ¿son iguales o diferentes?

Nombre común: Nopal Nombre científico: Opuntia sp. Tamaño: tres a cinco metros de altura. Hábitat: matorrales xerófilos. Distribución: desde Canadá hasta Argentina y Chile.

Estación tepozán

Antes de visitar esta estacion fotocopie el mapa de la senda.

Pida a sus alumnos que lean la información sobre el tepozán y observen la fotografía. Divida el grupo en equipos y distribuya el mapa de la senda a cada equipo para que cada uno de ellos localice a lo largo del recorrido diferentes plantas de tepozán y las marquen en el mapa.

Nombre común: Tepozán Nombre científico: Buddleia cordata. Tamaño: de uno a veinte metros de altura. .Hábitat: matorrales, pastizales y bosques, preferentemente en la vegetaciónsecundaria y en lugares intensamente perturbados, incluyendo zonas urbanas. Distribución: desde Chihuahua hasta Guatemala.

DESPUÉS DE LA VISITA

• Solicíteles que comparen su lista con las notas tomadas durante la visita. Elaboren fichas sobre los animales y vegetales que vieron y que no se encontraban en la guía. 

• Dígales que elaboren un cartel que indique la planta observada. Incluyan los nombres pertinentes.

5º y 6º grados de primaria

Actividades sugeridas

ANTES DE LA VISITA

• Platique con sus alumnos acerca de los diversos ecosistemas, en especial el del Pedregal de San Ángel.

• Pídales que elaboren una lista con los animales que creen que van a encontrar en la senda y la lleven al recorrido.

DURANTE LA VISITA

Para el recorrido, forme equipos con dos o cuatro niños e indíqueles que la visita se realizará siguiendo el camino pedregoso. Pídales que encuentren los animales que aparecen en su guía y apunten aquellos que no están representados en ella.

Con la ayuda de esta guía encuentren las plantas y animales característicos del lugar. En el caso de las esculturas de animales, hagan una lista de todas las que se encuentren y clasifíquenlas con base en el siguiente criterio: reptiles, anfibios, aves, artrópodos y mamíferos. Para saber más sobre estas plantas y animales recomendamos utilizar las fichas que aparecen en las guías para 1º y 2º grados y para 3º y 4º grados.

Para complementar la información recibida visiten el mapa de la ciudad que se encuentra en la Sala ‘Conciencia de nuestra ciudad’, en el interior del museo. Localicen dónde se encuentra la senda y cómo se ha modificado el paisaje a su alrededor.

 ¿En qué ha cambiado?

DESPUÉS DE LA VISITA

• Vean el video Reserva ecológica del Pedregal: refugio natural. Pueden adquirirlo en la tienda del museo o consultarlo en la Biblioteca Manuel Sandoval Vallarta de Universum.

• Si tienen acceso a internet visiten nuestra página electrónica:

http://www.universum.unam.mx/salas/Biod

Secundaria

Actividades sugeridas

ANTES DE LA VISITA

• Pida a sus alumnos que investiguen el ecosistema de la zona del Pedregal de San Ángel y hagan un listado de los animales y plantas más comunes del lugar. Dígales que la lleven a su visita para compararla con lo que encuentren durante ella.

DURANTE LA VISITA

Para el recorrido, forme equipos de dos a cuatro integrantes e indíqueles que la visita se realizará siguiendo el camino pedregoso.

A lo largo del camino encontrarán las estaciones enlistadas abajo. Permanezcan en cada una el tiempo que necesiten para apreciar lo que encuentren.

Estación 1. Muestra de una reserva ecológica. Bienvenidos a la senda. Narra cómo se creó la reserva ecológica del Pedregal de San Ángel.

Estación 2. Erupción del volcán Xitle. La acción de fenómenos naturales influye en el tipo de plantas y animales que habitan una zona. El Pedregal de San Ángel es un ejemplo claro y está al alcance de los visitantes.

Estación 3. ¿Cómo cambió el paisaje con eltiempo? La erupción del volcán Xitle transformó dramáticamente el paisaje. El actual es resultado de la acumulación y los cambios de especies ocurridos a lo largo de muchos años.

Estación 7. El Pedregal de San Ángel a través de la historia. A través del tiempo, el Pedregal de San Ángel ha jugado un papel importante para quienes lo han habitado o frecuentado. Aquí se narran algunas anécdotas que forman parte de su historia.

Pida a sus alumnos que tomen notas mientras realizan su recorrido. A continuación le sugerimos algunas preguntas que pueden servirles de guía. ¿Qué es una reserva ecológica? ¿Cómo se creó la reserva ecológica del Pedregal de San Ángel? ¿Cómo ha cambiado el paisaje local con el tiempo? ¿Quiénes habitan este tipo de ambiente? ¿Cómo ha sido utilizada la zona a través de la historia de la ciudad?

DESPUÉS DE LA VISITA

• Vean el video Reserva ecológica del Pedregal: refugio natural. Lo pueden comprar en la tienda del museo.

• Consultar en la Biblioteca Manuel Sandoval Vallarta, de Universum, o en la Cueva de Pedregoso.

• Si tienen acceso a internet visiten nuestra página electrónica:

http://www.universum.unam.mx/salas/Biod/