Observar, comparar, clasificar, experimentar, construir
y comprobar hipótesis, preguntar, preguntar, preguntar y
preguntar. ¿Quién hace estas cosas? ¿Quién hace las mejores
preguntas?, ¿Quién se da cuenta de los pequeños detalles
que los demás dan por hecho? ¿Quién tiene paciencia para
dar vueltas a la misma cosa una y otra vez hasta encontrar
lo que busca?
Sin duda, los científicos, los matemáticos y todos, tooodos,
tooooooodos los niños y niñas de entre 4 y 7 años.
Los niños, en efecto, desarrollan procesos y estrategias
muy diversas para conocer y 'entender' el mundo que los
rodea, lo que realmente sorprende es que estos mecanismos
sean tan parecidos a aquéllos que emplean los hombres de
ciencia.
La actividad que presentamos está pensada para niños y
niñas de preescolar en adelante. Consiste en que ellos comparen
los tamaños de diversos conjuntos y logren determinar en
cuál de ellos hay más elementos. Los conjuntos se formarán
en tablas que estarán puestas en el pizarrón y los niños
irán pasando a colocar los elementos correspondientes (nosotros
incluimos algunas tablas posibles, pero el profesor puede
inventar muchas más).
Esta actividad es muy importante, pues antes de poder contar,
los niños deben ser capaces de comparar conjuntos ya que,
finalmente, contar es una comparación de conjuntos muy especial:
la que se establece entre un conjunto de cosas y otro conjunto
conocido por todos: el número.
Actividad:
Averigua de qué hay más
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1. Cada niño se pintará la palma de la mano con la
que dibuja (izquierda o derecha) y pasará a estampar
su mano en la tabla pegada en el pizarrón. El maestro
le indicará en qué renglón le corresponde hacerlo.
Cuando todos los niños hayan pasado y la tabla esté
completa, se preguntará al grupo:
¿En dónde hay más manos, arriba o abajo?
¿Esto qué quiere decir?
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2. Cada niño hará un dibujo de sí mismo de un tamaño adecuado
para que quepa en la tabla. Cada uno pasará a pegar su dibujo
en una tabla como la siguiente.
Cuando todos los niños hayan pasado a pegar su dibujo,
se preguntará al grupo:
En este salón, ¿qué hay más, niños o niñas?
3.Cada niño dibujará su zapato en un tamaño adecuado para
que quepa en la tabla. Es importante decirle a los niños
que hagan el dibujo con agujeta, si su zapato la tiene,
o sin ella en el caso contrario. Cada uno pasará a pegar
su dibujo.
Cuando todos los niños hayan pasado a pegar su dibujo,
se preguntará al grupo:
¿Qué usan más los niños y niñas de este salón: zapatos
con agujeta o sin agujeta?
4.Cada niño dibujará la fruta que más le gusta -entre algunas
a elegir, por ejemplo: plátano, sandía y mango-, en un tamaño
adecuado para que quepa en la tabla.Cada uno pasará a pegar
su dibujo.
Cuando todos los niños hayan pasado a pegar su dibujo,
se preguntará al grupo:
¿Cuál es la fruta favorita de los niños y niñas en este
salón?
¿Cuál es la que menos gusta?
5.Cada niño dibujará un pastel con velitas de un tamaño
adecuado para que quepa en la tabla. Cada niño pasará a
pegar su pastel en el mes en el que cumpla años.
Cuando todos los niños hayan pasado a pegar su dibujo,
se preguntará al grupo:
¿Cuál es el mes en el que hay más cumpleaños?
¿Cuál es el mes en el que hay menos?
¿Hay meses iguales?
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