En la actualidad, en un mundo de controversias y conflictos
políticos y sociales, en un entorno de delincuencia y deshumanización,
surge la necesidad de recorrer las páginas del sistema educativo
nacional para localizar en él los aciertos y las fallas;
ambos servirán para indicar el camino: ¿qué permanece útil?,
¿qué se cambia por atrasado, por incompetente, por inadecuado?
Así, el
sistema de bachillerato de nuestro país decide la revisión
y modificación de sus planes y programas de estudio y, en
la enseñanza de la lengua, incorpora un nuevo enfoque que
pretende resolver el problema del analfabetismo funcional
de los estudiantes que llegan a los planteles del bachillerato:
consolidar la competencia lingüística de los jóvenes para
que escuchen y lean con atención, comprensión, retención,
análisis, evocación, aplicación de lo aprendido; hablen
y escriban con adecuación, coherencia, pertinencia y corrección.
El libro
Lectura y redacción de textos, dirigido a estudiantes
de bachillerato —CCH, Colegio de Bachilleres,
Escuela Nacional Preparatoria, Bachilleratos tecnológicos,
Sistema Incorporado SEP, UNAM—se propone
alcanzar estos propósitos.
En este
libro de texto, sus autores pretenden colaborar con una
herramienta que contribuya a la solución del problema del
analfabetismo funcional al que hemos aludido.
En ocasión
de la presentación del texto—a cargo de
la Dra. Helena Beristáin, investigadora emérita de la UNAM;
del Mtro. José A. Poncelis Vega, catedrático de la Facultad
de Filosofía y Letras de la UNAM y supervisor de escuelas
incorporadas a esta Casa de Estudios; de la Mtra. Rosario
Dosal, jefa del Colegio de Literatura de la Escuela Nacional
Preparatoria y de la Lic. Leticia Acero, Coordinadora de
Talleres en la Dirección General del Colegio de Bachilleres—se
resaltaron aspectos que a continuación reseñamos.
La Dra.
Beristáin destacó del contenido —coincidiendo
con la autora Frida Zacaula— que su lectura
resulta densa, pero que esa densidad es una prueba de la
riqueza que presenta el texto, ya que incluye, puestos en
práctica, descubrimientos que la lingüística aplicada ha
aportado para el desarrollo de la competencia lingüística.
El texto
en cuestión está organizado en unidades temáticas, cada
una de las cuáles trata un tipo de texto en específico.
La primera
unidad introduce el marco teórico para la lectura y la redacción:
“tips”, consejos, normas, conceptos, constructos
que sirvan de entrada al mundo de la palabra.
En las unidades
subsecuentes: el texto científico, las características y
peculiaridades que emplea la ciencia para expresarse y divulgarse;
los propósitos del científico, quien al escribir ciencia
busca una forma lingüística que le permita exponer, describir,
narrar, demostrar, argumentar, comentar el conocimiento
que la ciencia ha descubierto.
Luego, el
texto literario con sus propias características estéticas
y recreativas, sin que se descuide la formalización en el
análisis literario. Al respecto el Mtro. Poncelis y la Mtra.
Dosal coinciden en considerar como un acierto el rescate
que se presenta en el libro de la preceptiva literaria,
elemento importante para descubrir los valores del texto
literario, valores que van más allá del solo goce o disfrute
del texto. Considerados los géneros contemporáneos, se revisan
las características de la narrativa, de suyo el cuento y
la novela —incluso dando la pauta para que
los estudiantes escriban cuentos—, la poesía,
el teatro, hasta llegar a la puesta en escena.
Más adelante
el texto periodístico, con su prontitud, exactitud y presencia.
Cómo se conforma la opinión pública a través de este tipo
de textos, cómo se leen, cómo se escriben. La presencia
de los medios masivos de comunicación en el desarrollo de
los adolescentes es un factor importante: “El alumno
de bachillerato —dijo la autora Elizabeth
Rojas— debe saber leer el periódico porque
debe buscar estar actualizado en los acontecimientos sociales
del país en el que realiza sus estudios, ello para adquirir
una conciencia del momento histórico que vive y de las propias
repercusiones de este mundo en él como individuo y como
ente social.”
La última
unidad integra pautas para resolver situaciones laborales
y de interacción social: formularios, cartas, oficios y
el curriculum vitae; la entrevista, los actos orales,
las situaciones comunicativas cotidianas. La conciencia
de lo adecuado, lo pertinente, lo usual.
Finalmente,
el texto contiene dos apéndices, uno, al decir de la Mtra.
Dosal y de la Lic. Leticia Acero, una herramienta de suma
utilidad: la gramática, presentada con novedad en pocas
páginas aporta conocimientos sintéticos de tan importante
marco teórico. La ortografía, el segundo apéndice, se presenta
también, con una forma novedosa. Dijo el Mtro. Poncelis,
que la presencia del maestro en la enseñanza-aprendizaje
de estos contenidos es básica. Los errores de ortografía
y redacción, presentes incluso en estudiantes de posgrado,
deben erradicarse. Un alumno que se incorpora a estudios
superiores debe por lo menos saber leer “bien”,
saber expresarse con claridad y un mínimo de corrección;
aquí está la importancia de la morfosintaxis y de la ortografía,
cualidades inherentes a todo tipo de texto.
Dos elementos
más que le dan presencia al libro Lectura y Redacción
de textos: el índice analítico, que permite localizar
todos y cada uno de los temas en el espacio específico en
que se tratan, y las ilustraciones. En estas últimas cabe
señalar que el libro se encuentra ilustrado con reproducción
de pinturas de los grandes museos del mundo. Se pretende
con ello sensibilizar al alumno hacia el arte, acercarlo
a la imagen, al color y a la forma; no en vano la literatura
y la pintura se hermanan entre las bellas artes.
El libro
queda en sus manos. Al final, su autora Elizabeth Rojas,
dijo: “la portada alberga a un niño leyendo,
el niño de Frans Hals(quien pintó el cuadro); queda el niño
resguardando la puerta que se abre infinita al lector que
quiera penetrar en el libro, el libro que en las manos del
niño es algo más que una joya.
*Presentación del libro de Frida Zacaula, Elizabeth Rojas,
Alberto Vital y Olga Rey. Lectura y redacción de textos.
Editorial Santillana, México D. F., 1998.
